Pertinence et approches de mesure prometteuses :
On estime que 90 % des emplois exigeront bientôt des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC). Or, le pourcentage de femmes dans les emplois informatiques a diminué entre 1991 et 2015, passant de 36 % à 25 % (et encore moins pour les femmes de couleur). Le monde connaît pourtant une pénurie de 200 millions de travailleurs⸱ses possédant des compétences en TIC. Ces compétences sont particulièrement importantes pour l’autonomie des femmes dans leur rôle social en charge de la famille et dans leur capacité de production, puisque les TIC réduisent souvent la nécessité de se déplacer pour travailler, éliminent les obstacles à l’accès à l’information et augmentent leurs perspectives économiques, contribuant ainsi à la réduction de la pauvreté.
Il s’agit d’un indicateur officiel des ODD, l’ODD 4.4.1 (niveau 2), bien que les moyennes mondiales ne soient pas encore disponibles et que l’on ne dispose de données que pour 42 pays. Le Partenariat sur la mesure des TIC pour le développement, créé en 2004, a élaboré une liste d’indicateurs fondamentaux, dont 12 sont ventilés par genre (hormis l’utilisation du téléphone portable et les compétences en programmation).
Pertinence et approches de mesure prometteuses :
Selon les Nations Unies, jusqu’à 2 filles sur 3 dans certains pays ont déclaré qu’elles n’avaient aucune idée de ce qui leur arrivait lorsqu’elles ont commencé à avoir leurs règles, et, en 2016, seulement 1 jeune femme sur 3 avait des connaissances complètes et correctes sur la façon de prévenir l’infection par le VIH. L’Institut Guttmacher a signalé que 9 enseignants sur 10 interrogés au Ghana enseignaient aux étudiants que les préservatifs n’empêchent pas la grossesse. Si l’ODD 4 ne fixe aucune cible spécifique pour l’éducation complète à la sexualité, l’ODD 5 comprend, quant à lui, une cible relative à l’accès aux informations sur la santé sexuelle et reproductive dans le cadre des systèmes de santé, plutôt que de l’éducation. Cela tient à la dynamique politique des négociations concernant le programme des ODD et aux considérations culturelles et religieuses autour de l’ECS.
Les méthodes actuelles de mesure de cette question sont basées sur les conseils de l’UNESCO, présentés dans un rapport fournissant des recommandations facultatives sur l’éducation complète à la sexualité, à disposition des ministères de l’Éducation. Un rapport de l’UNFPA de 2015 portant sur l’évaluation des programmes d’éducation complète à la sexualité a posé les bases de l’élaboration d’indicateurs et de variables pour une approche de l’éducation complète à la sexualité fondée sur l’« autonomisation ». Ce rapport plaide en faveur d’indicateurs universels, la faible différence entre les définitions et les approches de l’éducation complète à la sexualité permettant d’établir un cadre d’indicateurs.
Pertinence et approches de mesure prometteuses :
Le développement de la petite enfance est un moyen rentable d’améliorer la santé, l’éducation et la productivité des adultes. Les discriminations fondées sur le genre, combinées à la préférence pour les fils, ont pour conséquence une moindre nutrition des petites filles et moins de possibilités de jouer et d’accéder à l’apprentissage précoce que les petits garçons, ce qui a des répercussions toute leur vie (notamment, un retard de croissance). Grâce à une socialisation précoce, le développement de la petite enfance équitable peut également amener les filles à adopter des rôles de genre non traditionnels, les aidant ainsi à remettre en question les stéréotypes de genre.
Les mesures universelles permettant de quantifier le développement de la petite enfance font défaut, en particulier en ce qui concerne les enfants les plus jeunes. Le développement de la petite enfance est inclus dans un indicateur officiel des ODD (ODD 4.2.1),et des enquêtes sur les ménages telles que les enquêtes par grappes à indicateurs multiples (MICS) soutenues par l’UNICEF ont permis de recueillir des données sur cet indicateur au moyen de l’Indice de développement de la petite enfance dans les pays à revenu faible et intermédiaire depuis 2010 environ, bien que son approche de collecte des données soit en cours de révision. L’outil de mesure 0-3 de l’OMS est une autre initiative prometteuse, qui vise à mettre au point deux outils harmonisés de mesure du développement des enfants de 0 à 3 ans. Ces outils permettront un suivi régional, national et mondial ainsi que des évaluations programmatiques chez les enfants de populations cibles données.